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我眼中的“3+1”

2014年07月07日 16:48  点击:[]


以前,我从来不知道有种培养模式叫“3+1”,直到来到我院读越南语才有所了解。所谓“3+1”,即大三年级学生到语言对象国的高校留学一年,大四回国完成毕业论文,从而熟练掌握一门东南亚国家语言,是一种培养实用型本科人才的非常规教学模式。


起初感觉很新鲜,和其他同学一样一直很期待可以早点出国,感受异国风情。在国内学习过程会有中籍和越籍教师配合教学,由于方言影响,我有部分越南语语音发的不准,而其他同学却学的很好,感觉压力很大,也不够大胆,很少开口练习,自我感觉学的不好,也感觉学的东西过于理论。在越南留学期间相对更有环境,课堂上学习,生活中也可以学习,可以和当地人交流学习,沟通情感,不仅是越南语的听说读写能力有所提高,更多的是对越南国情人情以及风俗文化的进一步了解,从而有助于更好的掌握越南语。此外,可以利用良好的条件准备毕业论文材料或者实习机会,我就是在出国期间确定论文命题并搜集论文资料,大四回国准备论文时感觉事半功倍。在异国他乡学习、生活会激发很多人的民族自豪感以及深深的爱国情感,无时无刻不在关注国内的大事小情,例如,祖国六十大庆,汶川地震纪念等等,我们留学生都有采用自己的方式表达我们的感情;从小的方面来说,也让一起外出的同学们更加了解,更加团结,凝聚力也更强。对很多人而言,在越南学习这一年都是难忘的经历,这也为毕业后出国工作或是从事与东南亚业务有关的工作打下了较好的基础。


就个人经历而言,感觉这样一种模式仍存在一些不足之处。一是大三出国,大四又主要是完成论文以及求职,较多课程需要在大一大二修完,时间上十分仓促,且多为必修课,选修课太少,实用性不强,不能满足学生个性化发展的需求。二是在越南留学期间,越南校方管理略显松散,为半日制,国内校方鞭长莫及,且多数学生到对象国并没有充分利用环境学习语言,而更多的是旅游观光,更多的像是高级“旅行团”,违背了出国学习的初衷。三是无法辅修其他专业,比如其他专业,如英语可以选修日语或法语,国贸、旅管可以选修一门东盟外语,而本身选择非通用语种专业的学生却没有机会选修其他专业。从本人及其他同学的求职经历来说,现今环境下,仅仅会一门外语已经无法满足用人单位的需求,他们更多的是希望有语言优势之外更能有一技之长,因而在求职过程中,明显感觉底气不足。


总体而言,虽然存在一些不足,但是丝毫不影响3+1”成为成功的创新型培养模式。如若能进一步完善,相信会受到更多高校和学生的青睐,更好地发挥效果。

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